【摘要】 由于极地地区不包含在大多数学校系统的课程中，因此来自外部的帮助（例如这些科学动画）似乎非常受欢迎。

学生是一群思想开放、爱探究的观众，他们接触到广阔且视觉丰富的“信息娱乐”世界[1-3]，因此与教师合作，更好地了解如何开发和修改我们的产品以供课堂使用。

 

制作并分发了一份调查问卷，以了解普通初高中的硬件和软件设备知识以及了解教师的能力以及对视频产品的使用和分享的担忧。调查问卷的答复表明，动画的长度不应超过2-5分钟，并且大多数学校至少配备一台电脑和一台可以播放短片的投影仪。

 

调查问卷显示了广泛的共识，即学生需要了解与全球变暖相关的最大变化，而来自极地地区的例子可以作为吸引学生对科学兴趣的“钩子”。许多教师还认为，一个主要目标应该是为学生提供评估他们从大众媒体收到的气候变化信息的工具。

 

由于极地地区不包含在大多数学校系统的课程中，因此来自外部的帮助（例如这些科学动画）似乎非常受欢迎。将所有动画合并到一个演示文稿中，在奥斯陆会议上向一组教育工作者和科学家展示。

 

观众中包括许多在奥斯陆会议之前参加过国际极地教师研讨会的高中教师，他们对我们的产品做出了非常积极的反应，并激发了科学家和教育工作者之间富有成效的讨论。我们听到了热情和宝贵的改进建议，我们得到了一个明显的印象：教师们很感激科学家发起这样的项目，为他们提供可用的材料。

 

我们还收到了其他研究人员、高级科学家以及早期职业科学家的积极回应。我们的科学同事普遍对该项目表现出了极大的热情，无论是对产品的实用性和影响，还是对主要问题和选项的总结，这些问题和选项被证明对我们的动画的制作、共享和演示最为重要。粗体选项是我们选择的选项。

 

[1]Baeseman J., Huffman L., Timm K. & Warburton J. 2010. Tips and tricks for science presentations. In B. Kaiser (ed.): Polar science and global climate*an international resource for education and outreach. Pp. 129)141. Edinburgh Gate, Harlow: Pearson Education Ltd.

[2]Goodenough U. 2011. It’s time for a new narrative; it’s time for ‘big history’. Accessed on the internet at www.npr. org/blogs/13.7/2011/02/10/133652898/its-time-for-a-newnarrative-its-time-for-big-history on 27 April 2011.

[3]Lubchenco J. 1998. Entering the century of the environment: a new social contract for science. Science 279, 471)479.

 

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